Presentación

¡Bienvenid@s!

En este blog podréis encontrar algunos enlaces interesantes para llevar a cabo lo que os pedimos en el curso El cuento musical 2.0: creación de materiales didácticos, y para seguir trabajando con las TIC cuando lo terminéis.

Esperamos que os sea útil

ENRIQUE y BERTA

12 dic 2013

RESUMEN DE ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA EL CUENTO MUSICAL DIGITAL



Antes de ponernos manos a la obra:
Como hemos visto a lo largo del curso, antes de empezar a crear materiales didácticos es necesaria una buena planificación de los mismos.
No podemos perder de vista cuál es el tipo de actividad que vamos a realizar, qué objetivos perseguimos y a quién nos dirigimos.
En primer lugar tenemos que elegir la historia, y habéis dado buena cuenta de las infinitas posibilidades existentes: cuentos de tradición "clásica", cuentos de creación reciente y, por supuesto, cuentos de creación propia. También habéis podido comprobar lo importante que es tener en cuenta la duración de la narración: una historia demasiado extensa es peligrosa, pues puede no mantener la atención y provocar distracciones. Además, como ya sabéis, una cosa es "un cuento", otra "un cuento musical": si añadimos sonidos, músicas, actividades... alargamos el texto original. Por lo tanto, aunque a priori todos somos ambiciosos en este sentido, ya hemos aprendido que es mejor decantarse por historias breves y abarcables.
En segundo lugar musicalizamos y sonorizamos. Este año estamos muy contentos porque la mayoría habéis musicalizado, con músicas "de fondo" (muy bien escogidas) y con canciones para cantar con la clase. Además están los sonidos que implican la participación del alumnado. 
Poco os tenemos que decir al respecto salvo que nos alegramos de que le perdáis ese "respeto" (tan negativo) a la música: la música forma parte de (es) nuestra vida, conocemos/apreciamos/disfrutamos innumerables músicas y todos somos intérpretes musicales (ya sea al piano, en la ducha o con la botella de anís). Es antinatural no emplear la música, es natural (y lo habéis demostrado) emplearla de modo lúdico y, por supuesto, consciente.
Tras tener nuestros cuentos musicales (en el papel), tenemos que pensar en cómo hacer el salto a las TIC sin perder de vista los objetivos de la actividad y los receptores de la misma. La idea es que, una vez hecho el esquema y el esqueleto, no quede nada al azar y nos limitemos a implementar las decisiones tomadas previamente.
Todo ello nos evitará complicaciones y sorpresas de última hora.

En este sentido, y también antes de ponernos a trabajar el cuento con las TIC, hay que tener en cuenta una serie de puntos:

-Elección del programa:
Hay muchos programas con los que podemos crear materiales didácticos. En este curso nos hemos centrado en dos tipos de programa, los editores de diapositiva (Power Point) y los editores de vídeo.

Elegiremos uno u otro, principalmente, siguiendo los criterios siguientes:
*Editor de vídeo: una voz en off marca el ritmo de la proyección.
*Editor de diapositivas: queremos que el profesor marque el ritmo de la proyección (ya sea porque será él quien explique el cuento o porque habrá mucha interacción de los alumnos).

-Adecuación a los receptores:
Otro de los aspectos a tener en cuenta, y probablemente el más importante, son los alumnos receptores de la actividad.
La temática y complejidad tanto del cuento como de las actividades propuestas deben ser adecuadas para la edad y características del grupo clase con el que vayamos a trabajar el material que estamos creando: hay que tener en cuenta la duración de la actividad, la estética, etc.

Recomendamos que haya poco texto: si hay una voz en off narrando la historia, no necesitamos texto; si el profesor narra la historia, no necesitamos texto; si los alumnos son demasiado pequeños, no necesitan texto… en resumen: en principio, prescindid del texto en este tipo de materiales.
-”Cuentos partitura”, indicar la interacción:
Este ha sido un curso con mucha variedad de propuestas: algunos habéis pensado en actividades en las que los alumnos crearían sus propios cuentos musicales, para otros el cuento que habéis creado sería el punto de partida para un trabajo posterior en clase, otros habéis pensado cuentos durante cuya proyección los niños habrían de tocar sus instrumentos o cantar, etc.

En los casos en los que el cuento tiene que funcionar “como una partitura”, es decir, en los que los alumnos deben cantar o tocar sus instrumentos en un momento concreto, es interesante (si no imprescindible) que dicha interacción esté indicada de algún modo en el cuento. Está claro que el profesor puede indicarlo de viva voz, pero estamos creando material didáctico mediante las TIC, ¿por qué no utilizarlas?

-Las imágenes:
Otro aspecto en el que nos gustaría insistir es en la elección de las imágenes.
*Imágenes originales y unitarias: todo material didáctico tiene más valor cuanto más original sea.
Si hacemos que sean los alumnos quienes creen el material gráfico del cuento, les estamos haciendo protagonistas activos de la actividad, con lo que su implicación en la misma será mayor.
Si somos los profesores quienes creamos las imágenes, conseguiremos una mayor sensación de unidad que si las buscamos en la red y, en todo caso, conseguiremos un material mucho más original.

*Si a pesar de todo o por distintos motivos no vamos a utilizar material original, os recomendamos utilizar los bancos de imágenes gratuitos que podéis encontrar en la red (en esta página enumeran algunos de los que existen: http://wwwhatsnew.com/2010/09/02/25-bancos-de-imagenes-gratuitos/ o, como mínimo, evitar las imágenes con marcas de agua.

*Otro aspecto a tener en cuenta es el peso de las imágenes. A menudo habéis utilizado innecesariamente imágenes excesivamente grandes y pesadas que lo único que han hecho es aumentar el peso de vuestros cuentos finales.
Podéis descargaros algún editor de imágenes gratuito (os recomendamos GIMP: http://www.gimp.org/ ).
Algunos editores de vídeo y diapositivas también permiten comprimir las imágenes utilizadas dentro del mismo programa, utilizad al menos esta herramienta para que os sea más fácil compartir y manipular vuestros materiales.

Los cuentos

Después de haber recordado lo que hay que tener en cuenta antes de ponernos manos a la obra, solo un par de indicaciones en cuanto al sonido de los cuentos:

-Editor de vídeo: Mirad de gestionar las distintas capas de sonido para que la voz en off, música y demás sonidos se escuchen bien.

-Editor de diapositivas (Power Point):
Hemos hablado largamente sobre el tema, y tenéis los enlaces pertinentes en el blog, pero os recordamos que hay una diferencia básica entre incrustar un sonido y vincularlo a la hora de compartir el material o de hacerlo funcionar en distintos ordenadores.

Sonido incrustado: 1) tenemos que transformar los archivos de audio a WAV; 2) tenemos que modificar el peso máximo de los archivos incrustados (por defecto viene a 100kb, y hay que subirlo al máximo).
Con el sonido incrustado obtenemos un solo archivo en el que está todo incluido.
Lo podemos compartir fácilmente en la red colgándolo en plataformas como authoStream.

Sonido vinculado: Los sonidos vinculados no se encuentran dentro del archivo de Power Point sino que crean enlaces a otros archivos, así que para mandarlos o compartirlos: 1) Hay que crear una carpeta en la que tendremos los sonidos y la presentación (primero creamos la carpeta con los sonidos, y luego empezamos el PowerPoint, para que el archivo ppt busque los archivos sonoros en la carpeta correspondiente): 2) hay que comprimir la carpeta y mandarla por correo.

Compartir este tipo de archivos en red es más complicado. Los podremos mandar por correo mediante la carpeta comprimida, como se ha comentado, pero va a ser difícil compartirlo en un blog, por ejemplo.

Muchas gracias a todos por este curso.

5 dic 2013

El ciego y el cazador, de Beatriz Jodar


Notas de Beatriz:

Antes de comenzar con el cuento, el profesor explicará la actividad que se va a realizar y dividirá a la clase en varios grupos. Cada grupo se encargará de utilizar un instrumento o de hacer el sonido que el profesor le indique en el momento que les toque del cuento. Esto es debido a que es posible que en cada diapositiva tengan que emitirse varios sonidos en momentos diferentes de la lectura y gracias a las indicaciones del profesor los alumnos sepan en cada momento cuándo les toca. Una vez explicado todo esto se comenzará con el cuento y finalmente se hará un debate para ver lo que los alumnos han entendido y aprendido de él. 

El ciego y el cazador  
(1ª diapositiva)
Había una vez un hombre ciego que vivía con su hermana en una cabaña junto al bosque.  (Imitamos el sonido de las hojas moviéndose con el viento con el palo de lluvia, inclinándolo poco a poco) 
El ciego era un hombre muy inteligente. Aunque no podía ver, parecía saber más sobre el mundo que quienes tienen una vista de lince. Todos los días se sentaba a la puerta de su cabaña y charlaba con la gente que pasaba. Los que tenían problemas o querían saber algo acudían a consultarle, porque el ciego siempre daba buenos consejos y acertaba en todas sus respuestas. 
- ¿Cómo puedes ser tan sabio? –le preguntaba la gente con asombro. 
El ciego siempre contestaba con una sonrisa: 
- Porque veo con las orejas –decía. 
(2ª diapositiva)
Un día, la hermana del ciego se enamoró de un cazador de otro poblado, y muy pronto decidieron celebrar la boda. La pareja se casó y, tras el banquete, el cazador fue a vivir a la cabaña de su esposa. 
Pero el cazador nunca tenía tiempo para estar con el hermano de su mujer. 
¿De qué sirve un hombre ciego? –solía decir. 
Y su mujer le respondía: 
- Esposo mío, mi hermano sabe más sobre el mundo que la gente que ve. 
- ¡Ja, ja, ja! –reía el cazador-. ¿Qué puede saber del mundo un hombre que se ha pasado la vida en la oscuridad? ¡Ja, ja, ja, ja…!
Cada día el cazador se adentraba en el bosque con una lanza, flechas y trampas, y, cuando regresaba al poblado al caer la tarde, el ciego siempre le decía: 
- ¿Por qué no me llevas mañana a cazar contigo?
Pero el cazador respondía que no con la cabeza. 
- ¿De qué sirve un hombre ciego? –repetía. 
Así pasaron los días y las semanas y los meses, y cada tarde el ciego le decía al marido de su hermana: 
- ¿Por qué no me llevas mañana a cazar contigo?
Y cada tarde el cazador le decía que no. Pero una tarde, el hombre ciego lo encontró de muy buen humor, porque el cazador había capturado una gacela enorme. Su mujer la asó al fuego y, cuando acabaron de cenar, el cazador se volvió hacia el ciego y le dijo: 
- Está bien, mañana vendrás a cazar conmigo. 
(3ª diapositiva)
Así que a la mañana siguiente los dos hombres se fueron juntos al bosque (golpes con los pies simulando los dos hombres caminando). El cazador cargaba con la lanza, las flechas y las trampas, y llevaba de la mano al ciego para guiarlo por el sendero que serpenteaba entre los árboles. Tras varias horas de camino, el ciego se detuvo de pronto y tiró de la mano del cazador (golpe fuerte con el pie en el suelo).
- ¡Chsss! –dijo-. ¡Por aquí cerca hay un león!
El cazador miró a su alrededor, pero no vio nada. 
- Por aquí hay un león –insistió el ciego-, pero no te preocupes. Tiene la barriga llena y duerme como un cachorrillo a la sombra de un árbol. No temas: no nos atacará. 
(4ª diapositiva)
Los dos hombres siguieron caminando, y poco después el cazador comprobó que el ciego tenía razón: al margen del camino había un gran león que dormía la siesta a la sombra de un árbol. 
Cuando pasaron de largo, el cazador preguntó: 
- ¿Cómo has sabido que por aquí había un león?
El hombre ciego le respondió con una sonrisa: 
- Porque veo con las orejas –dijo. 
Al cabo de un rato, el ciego se detuvo otra vez y tiró de nuevo de la mano del cazador. 
- ¡Chsss! –dijo-. ¡Por aquí hay un elefante!

(5ª diapositiva)
El cazador miró a su alrededor, pero no vio nada. 
- Por aquí hay un elefante –insistió el ciego-, pero no tenemos que preocuparnos… Se está bañando en una charca y no nos atacará. 
Los dos hombres siguieron caminando por el sendero y poco después bordearon una charca donde se bañaba un elefante enorme. El agua le llegaba hasta las rodillas, y se echaba chorros de lodo en la espalda (tocar una nota con un salterio repetidas veces). 
Cuando pasaron de largo, el cazador preguntó:
- ¿Cómo has sabido que por aquí había un elefante?
Y el hombre ciego le respondió con una sonrisa: 
- Porque veo con las orejas –dijo.
Los dos hombres siguieron caminando hasta llegar a un claro del bosque (golpes en el suelo con los pies). Entonces el cazador dijo: 
- Tenderemos las trampas aquí. 
El cazador tendió una de las trampas y le enseñó al ciego a preparar la otra. Cuando las dos trampas estuvieron montadas, el cazador dijo: 
- Mañana volveremos para ver qué hemos capturado. 
(6ª diapositiva)
Los dos hombres regresaron al poblado y, al día siguiente, se levantaron temprano para adentrarse de nuevo en el bosque (sonido del pandero chino). El cazador le tendió la mano al ciego para guiarle, pero el hombre ciego dijo: 
- No es necesario: ahora conozco el camino. 
Y echaron a andar. El ciego iba delante, pero ni una sola vez tropezó con las raíces que sobresalían del suelo ni con las ramas ni con los árboles caídos sobre el sendero. El ciego recordaba a la perfección cómo era el camino: giraba cuando había que girar y esquivaba todos los baches del terreno. 
Los dos hombres caminaron durante varias horas (sonido de pasos golpeando el suelo con los pies) hasta llegar al claro del bosque donde el día anterior habían tendido las trampas. 
(7ª diapositiva)
El cazador vio en seguida que había un pájaro atrapado en cada una de ellas. El pájaro de su trampa era pequeño y tenía un plumaje sucio y gris, mientras que el de la trampa del ciego era toda una belleza, con plumas de color carmesí, verde y dorado. 
- Hemos atrapado un pájaro cada uno –le dijo el cazador al ciego-. Siéntate aquí mientras voy a sacarlos de las trampas. 
El ciego obedeció, y esperó sentado mientras el cazador se dirigía a las trampas, diciéndose a sí mismo: 
“Un hombre que no ve no podrá distinguirlos”.
¿Y qué pensáis que hizo? Pues le dio al ciego el pequeño pájaro gris y se quedó con el hermoso pájaro de plumas carmesíes, verdes y doradas. 
El ciego tomó el pajarillo gris y se levantó, y luego los dos hombres emprendieron el camino de vuelta al poblado. Cuando llevaban un buen rato andando, el cazador dijo: 
- Si eres tan inteligente y puedes ver con las orejas, respóndeme a una pregunta: ¿por qué hay tanto odio y tanta ira y tantas guerras en este mundo?
Y el ciego le contestó: 
- Porque el mundo está lleno de gente como tú, que se queda con lo que no es suyo. 
(8ª diapositiva)
Al oír aquello, el cazador se sintió muy avergonzado. Entonces cogió el pequeño pájaro gris de las manos del ciego y le entregó el hermoso pájaro de plumas carmesíes, verdes y doradas. Luego le rogó que le disculpara: 
- Perdóname –dijo. 
Y siguieron caminando y caminando, y, al cabo de un rato, el cazador dijo: 
- Si eres tan inteligente y puedes ver con las orejas, respóndeme a una pregunta: ¿por qué hay tanto amor y tanta bondad y tanta ternura en este mundo?
Y el ciego le contestó: 
- Porque el mundo está lleno de gente como tú, que aprende de sus errores.
Y siguieron caminando y caminando hasta que por fin llegaron a casa. 
Y desde aquel día, cada vez que el cazador oía que alguien le preguntaba al ciego: ¿Cómo puedes ser tan sabio?, pasaba el brazo sobre el hombro del hermano de su esposa y respondía con una sonrisa:  
- Porque ve con las orejas… y escucha con el corazón.

La voz de los sueños y otros cuentos prodigiosos, Hugh Lupton.
(9ª diapositiva)

El flautista de Hamelín, de Inma Paredes






Inma nos da estas indicaciones para trabajar en clase:

Este cuento está narrado, por lo que no es necesario que el profesor guíe la lectura, sin embargo incluye una canción que deberá ser trabajada previamente a la presentación del vídeo, de manera que los alumnos puedan cantarla durante su desarrollo. Es importante tener esto en cuenta, ya que el vídeo muestra simplemente la letra, pero no hay acompañamiento musical. Los efectos de sonido sí están incluidos, pero aún así deberían ser interpretados por los alumnos al mismo tiempo que se escuchan.

La canción no es mía, si no que la he sacado del corto de El flautista de Hamelín, solo que he modificado un poco el texto. Este el vídeo donde se canta la canción: 


authorSTREAM, para colgar PowerPoint con sonido


Hemos estado viendo en el blog, ejemplos de cuentos musicales realizados con Power Point.

Para colgar un archivo de PowerPoint en un blog como este, podemos utilizar SlideShare, pero perderemos el sonido de la presentación.
Para conservar el sonido (siempre que este esté INCRUSTADO, no vinculado), podemos utilizar la plataforma gratuita y online (no precisa descarga) de authorSTREAM, muy intuitiva y fácil de usar.

Un lobo bueno, de Pedro Marín.

Un lobo bueno



Un cuento muy interesante.
Pedro propone que sean los propios alumnos quienes realicen las ilustraciones de la obra en el caso de un contexto real de producción, lo que nos parece muy interesante.

El muñeco de nieve, de Gloria Mengual.

EL MUÑECO DE NIEVE



Gloria nos propone una actividad en la que sean los niños quienes realicen los PowerPoint y nos presenta algún ejemplo del resultado que obtendríamos.

Otra manera de trabajar el cuento musical digital, esperemos que os sirva.

Donde viven los monstruos, versión de Mari Cruz Palomares.



Hay muchas versiones, en la red, de este cuento de Maurice Sendak, pero en esta propuesta se pretende que el grupo clase interactúe musicalmente con la obra.

Antes que nada, hay que decir que en la propuesta previa a la realización del cuento, Mari Cruz había planteado trabajar con un editor de diapositivas (muy útil si queremos marcar el ritmo de la narración, y que no nos venga dado por la propia proyección). También planteaba que, en caso de una actividad real, los niños los harían las ilustraciones o parte de ellas y, finalmente, también consideraba la posibilidad de incorporar un símbolo para que los alumnos supiesen qué instrumento tocar y cuándo hacerlo (algo casi imprescindible en los cuentos-partitura).

Esperamos que os guste.